文/全媒体记者 孙唯
日前，广东省教育厅发布《广东省义务教育地方综合课程指导纲要（2023年版）》和《广东省中学生涯规划课程指导纲要（试行）》。
广东省教育厅强调，各地要统筹规划国家课程、地方课程和校本课程的实施，在开齐开足国家课程的基础上，加强地方课程、校本课程教学管理，大力推进教学改革，转变育人方式，把握地方课程建设方向，增强地方课程育人实效，建设有广东特色的义务教育地方课程育人体系。
生涯规划将下沉至初中阶段
生涯教育是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要举措，是深入实施素质教育的重要手段。生涯规划课程是系统实施生涯教育的主要载体。此次发布的广东省中学生涯规划课程（以下简称“中学生涯规划课程”）是面向中学生开设的省级地方课程。
中学生涯规划课程旨在培养学生生涯发展必备的核心素养。通过课程学习，学生具有生涯规划意识，形成终身发展观，掌握生涯规划方法，提升生涯发展关键能力，塑造生涯发展信念，培养生涯创新精神，在主动成长中成就精彩人生。
具体而言，初中和高中的课程都分为生涯唤醒、自我探索、外部世界探索、生涯决策与管理四大板块。值得注意的是，在高中生生涯规划课程中，还涵盖了高考类型介绍、高校专业要求和多元升学路径、大学专业与个体职业生涯发展关系、简历制作等内容，这些对于考生的高考志愿填报策略和未来就业，有重要的启蒙和指导意义。
中学生涯规划课程以活动课程为主。初中统一于八年级开设，在地方课程中安排不少于30课时。普通高中建议在校本课程中开设，课时根据学校实际情况确定。
教师在教学设计和实施中要紧密结合实际，运用情境创设、问题驱动、案例分析、观点辩论、角色模拟等灵活多样的教学方法，选取与教学主题相关的书刊、人物、故事、图片、视频、歌曲等多种教学资料，引发学生学习兴趣，引导学生积极体验、主动思考、自主建构。鼓励学生积极参与实地参观、调查访谈、课题研究、职业体验、社区服务等实践活动，增强与现实社会的联结，形成主动规划、主动适应的意识和能力。
中学生涯规划课程评价内容应包括学生生涯发展素养评价、课程教学评价和学校管理评价三个层面。
广东综合课程将在小学、初一阶段施行
广东省义务教育地方综合课程（以下简称“广东综合课程”）是以学生生活和实践体验为基础、密切连接国家课程、体现广东特色的综合性、实践性、探究性省级地方课程。课程旨在充分发掘广东地方教育资源特色和优势，打造立足广东、胸怀祖国、有世界意识的地方综合课程体系，构建主题式、项目式学生学习和发展体系，增强学生核心素养和实践能力，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
广东综合课程的核心素养包括家国情怀、社会责任、自主发展、综合能力四个方面，由新时代文明实践活动、广东岭南文化传承与创新、高质量发展的广东实践、参与绿美广东行动四大项目主题构成。广东综合课程在义务教育三年级和四、五、六、七年级上学期开设。以每周1课时，每月一主题整体开设，4大项目主题对应学期完成16至18周教学活动。教师开展广东综合课程教学要纳入教学绩效考核范围。
其中，三年级上学期主要指导学生观察、体验家乡的节日习俗、衣食住行和日常劳动生活等现象；三年级下学期主要指导学生了解广东三大民系及语言和文化特色，了解广东道路交通建设、河流湖泊保护等状况；
四年级上学期主要指导学生体验岭南音乐、岭南美术、岭南中医药等的艺术与人文特色，了解家乡的自然地理面貌、主要野生动物和旅游资源开发状况；
五年级上学期主要指导学生收集、整理革命文化在广东的资料，了解新时代广东在科技创新、数字经济、互联网产业等方面的信息资料；
六年级上学期主要指导学生调查了解家乡的民俗文化村（街、巷）、文化古城（镇、村）等保护和建设状况，指导学生收集、整理广东人口与行政区划、“一核一带一区”发展格局、自然保护区建设等信息资料；
七年级上学期主要指导学生系统了解广东历史文化，特别是近代广东人民抗击外国侵略的历史、近现代革命史、当代改革开放史，指导学生收集、整理广东“双区”和两个合作区建设、绿美广东行动成果等信息资料。